The experiment as a fixing tool of knowledge
Pedro Joaquim Silva
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Denise Aparecida Enes Ribeiro
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Resumo: Neste trabalho apresenta-se uma proposta alternativa que visa promover a melhoria da transposição de conhecimento por meio de uma ferramenta prática: a experimentação. Apresenta as dificuldades enfrentadas devido à precariedade estrutural que interfere diretamente na formulação do conhecimento por parte do aluno. Possui uma abordagem prática de conceitos contendo certo teor de abstração na sua forma apresentada em sala de aula. Aplicando uma metodologia construtivista por meio de praticas que permitam motivar o aluno a buscar cada vez mais informação e formular seus próprios conceitos com base em conhecimentos científicos, deve-se levar em conta para executar as atividades o conhecimento prévio de cada aluno, bem como o seu contexto sociocultural, processo de formação do conhecimento de acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo. O desenvolvimento de experimentos em sala resgata a autoestima do estudante e trabalha a sua parte psicomotora o que se inicia na arrecadação dos materiais para confecção dos experimentos e termina na realização do experimento, processo que resulta numa aprendizagem mais significativa para o aluno, com efetiva apropriação de conhecimentos científicos.
Palavras-chave: ensino de física; experimento, motivação.
Abstract: In this work he comes an alternative proposal that seeks to promote the improvement of the knowledge transposition through a practical tool: the experimentation. She presents the difficulties faced due to the structural precariousness that it interferes directly in the formulation of the knowledge on the part of the student. It possesses a practical approach of concepts containing certain abstraction tenor in his form presented at classroom. Applying a methodology constructivist through you practice that they allow to motivate the student to look for information more and more and to formulate their own concepts with base in scientific knowledge, it should be taken into account to execute the activities each student’s previous knowledge, as well as his sociocultural context, process of formation of the knowledge in agreement with the theory of the cognitive development. The development of experiments in room rescues the student’s self-esteem and he works his part psychomotor that begins in the collection of the materials for making of the experiments and it finishes in the accomplishment of the experiment, process that results in a more significant learning for the student, with effective appropriation of scientific knowledge.
Keywords: teaching of physics; experiment; motivation.
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