Gamificação Utilizando o Chat GPT para o Ensino-Aprendizagem de Física: Explorando uma Abordagem Interativa e Personalizada

Francisco Lucas Abrantes Sarmento
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Resumo: A incorporação da Inteligência Artificial (IA) em ambientes educacionais tem suscitado debates e reflexões substanciais sobre seus benefícios e desafios. A crescente influência da IA no contexto educacional está reformulando a dinâmica do processo de ensino-aprendizagem , provocando considerações éticas acerca do equilíbrio entre o aprimoramento das práticas pedagógicas e o respeito aos princípios educacionais. A sociedade contemporânea, embora imersa em tecnologias, ainda não incorpora plenamente essas ferramentas no ambiente escolar, em contraponto ao amplo uso que se faz delas em outras esferas como redes sociais e jogos. Nesse contexto, surgem os desafios persistentes do ensino de ciências, notavelmente a física, que apesar de avanços em metodologias de ensino, muitas vezes mantém-se atrelada a abordagens tradicionais, com o professor como figura central do processo educacional. O quadro expositivo prevalece (COLL, 2009), enquanto a inovação pedagógica busca espaço. Diante dessa realidade, a inserção de tecnologias, já familiares aos alunos, na sala de aula emerge como uma oportunidade significativa. A aplicação das estratégias de gamificação, conceito cunhado por Nick Pelling (1970) no contexto da programação, encontra sinergia com tecnologias como o Chat GPT, que assume o papel de plataforma digital. No cerne da gamificação reside o "game thinking" (KAPP, 2012), uma dinâmica baseada na estrutura de jogos, capaz de transformar atividades cotidianas em empreendimentos que congregam elementos de competição, cooperação e narrativa. Essa abordagem entrelaça-se harmoniosamente com o Chat GPT, concebido como um ambiente de interação que potencializa o engajamento dos alunos. Os objetivos desta pesquisa incluem investigar a eficácia da gamificação no aprimoramento do ensino-aprendizagem, avaliar a personalização do aprendizado viabilizada pelo Chat GPT e analisar a eficiência do Chat GPT como ferramenta educacional, elucidando sua capacidade de fornecer respostas claras e relevantes. Neste estudo, propomos uma análise de bibliografia que visa se aprofundar nessa sinergia entre gamificação e Chat GPT para otimizar a aprendizagem de física. Consideramos essas abordagens como um terreno fértil para estimular o engajamento dos alunos, superar as barreiras tradicionais de ensino e explorar uma dinâmica educacional que converge com o cenário tecnológico contemporâneo. Através dessa investigação, contribuímos para um entendimento mais abrangente das implicações, potenciais e desafios da integração de IA e gamificação em práticas pedagógicas, refletindo sobre o papel transformador dessa conjunção na educação do futuro. REFERÊNCIAS: COLL, C. MONEREO, C. (Eds.). Psicologia Da Educação Virtual: Aprender E Ensinar Com As Tecnologias Da Informação E Comunicação. Artmed Editora S.A. Rio Grande Do Sul. 2010. KAPP, K. M. The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. São Francisco: Pfeifer/ASTD, 2012.

Palavras-chave: Gamificação, Ensino de física, Inteligência Artificial, cbf

Edição: Vol. 3 - Núm. 3 | DOI: 10.5281/zenodo.10223513

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