A EPISTEMOLOGIA DO COLETIVO DE PENSAMENTO ALIADA A METODOLOGIA ATIVA PAINEL INTEGRADO: UMA PROPOSTA DIDÁTICA PARA ABORDAR O MODELO ATÔMICO QUÂNTICO A ALUNOS DO 3 ANO DO ENSINO MÉDIO
Adriana Araújo de Souza Laskowski
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Resumo: Este artigo de conclusão de curso apresenta uma proposta didática de ensino sobre o tema Modelo Atômico Quântico para alunos de Física do 3o ano do Ensino Médio da Educação Básica. A proposta surgiu devido às dificuldades em encontrar esta parte da Física Quântica Moderna nos livros de Física para esta modalidade de ensino uma abordagem mais contextualizada historicamente, bem como a fragilidade em entender a parte matemática abordada nos livros, uma vez que os mesmos não são abordados no ensino médio. Diante desta conjuntura, propõe-se uma sequência didática embasada na implementação da Epistemologia do Coletivo de Pensamento aliada a metodologia ativa Painel Integrado, usando o total de oito aulas. Na primeira fase, a sequência didática inicia com o texto e vídeo relacionado a Computação Quântica; na segunda fase, percorre-se a linha do tempo relacionada concepções acerca da constituição da matéria realizadas pelos cientistas Niels Bohr, Arnold Sommerfeld, Linus Pauling, Louis De Broglie, Werner Heisenberg e Erwin Schrödinger, as quais contribuíram para a evolução do Modelo Atômico Quântico, sugerindo para a leitura, discussões e montagem do segundo Painel Integrado o texto do livro didático “Compreendendo a Física. Eletromagnetismo e Física Moderna”, bem como a sequência didática da Fundamentação Teórica deste artigo. A sequência didática aliando a Epistemologia Fleckiana e a metodologia ativa Painel Integrado na abordagem da contextualização histórica, mostra-se ter um grande potencial quanto a compreensão pelos alunos dos conceitos mais abstratos relativos à evolução do Modelo Atômico Quântico.
Palavras-chave: Modelo Atômico Quântico; Coletivo de Pensamento; Painel Integrado; Ensino Médio; Contextualização Histórica, cbf
Edição: Vol. 3 - Núm. 3 | DOI: 10.5281/zenodo.10223513
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