A teaching sequence for high school physics teachers with some hydrostatic content
José Jefferson da Silva
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Geneci Cavalcanti Moura de Medeiros
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Resumo: O presente trabalho é fruto de uma pesquisa sobre as potencialidades das atividades laboratoriais para o ensino de física e das principais abordagens, idealizando uma aprendizagem diferenciada para o ensino de hidrostática no ensino médio. O referido trabalho apresenta como objetivo geral sugerir uma sequência didática para professores da educação básica com alguns conteúdos de hidrostática no ensino médio, nesta sequência didática estão inseridas cinco atividades laboratoriais utilizando-se materiais de fácil acesso, desta forma almeja-se verificar qual a contribuição que esta abordagem proporciona no processo de ensino aprendizagem no conteúdo de hidrostática ,promover o trabalho em equipe e o espírito crítico com relação ao papel da física, além de identificar as potencialidades das atividades laboratoriais para os conteúdos previstos. Dentre os procedimentos metodológicos optamos em desenvolver uma sequência didática voltada para a primeira série do ensino médio, pois de acordo com os parâmetros curriculares nacionais a disciplina a ser trabalhada é uma sequência exigida nessa série. Dentro das temáticas que envolvem o estudo da hidrostática, a proposta se constitui de cinco atividades sendo elas: Ensinando o conceito de flutuação dos corpos na água, verificando o conceito de densidade e pressão através das atividades laboratoriais, A vela que levanta água e a garrafa chuveirinho. Enfim a física em paralelo com as atividades laboratoriais com materiais de fácil acesso deixa de ser meramente abstrata e ganha requisitos concretos, mediante a inserção da mesma no cotidiano dos envolvidos no processo educacional. Pretende-se que este material possa servir de apoio e estimulo para professores estudantes de física, já que as atividades aqui propostas objetivam trabalhar alguns conceitos abstratos.
Palavras-chave: atividades laboratoriais; materiais de fácil acesso; sequência didática.
Abstract: The present work is the result of a research about the laboratory activities’ potentialities and the main approaches for physics teaching, idealizing a differentiated learning for the teaching of hydrostatics in high school. This work has as general objective to suggest a didactic sequence for teachers of basic education with some contents of hydrostatic in high school, in this didactic sequence are inserted five laboratory activities using easy access materials, this way it is desired to verify what contribution this approach provides in the content of hydrostatics’ learning process, promote teamwork and the critical spirit regarding the role of physics, in addition to identifying the potential of the laboratory activities for the expected content. Among the methodological procedures, we chose to develop a didactic sequence aimed to the first grade of high school, because according to the national curricular parameters the class to be worked is a sequence required in this grade. Within the themes that involve the study of hydrostatics, the proposal consists of five activities: Teaching the concept of floating bodies in water, checking the concept of density and pressure through laboratory activities, the candle that raises water and the “bottle shower”. Finally, physics in parallel with the laboratory activities with fasy access materials is no longer merely abstract and has gained solid requirements, through the insertion of it in the daily life of those involved in the educational process. It is intended that this study can serve as a support and encouragement for physics teachers’ students, since the activities proposed here are intended to work on some abstract concepts.
Keywords: laboratory activities; easy access materials; didactic sequence.
