O experimento como ferramenta fixadora de conhecimento
Pedro Joaquim Silva
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Denise Aparecida Enes Ribeiro
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Resumo: Neste trabalho apresenta-se uma proposta alternativa que visa promover a melhoria da transposição de conhecimento por meio de uma ferramenta prática: a experimentação. Apresenta as dificuldades enfrentadas devido à precariedade estrutural que interfere diretamente na formulação do conhecimento por parte do aluno. Possui uma abordagem prática de conceitos contendo certo teor de abstração na sua forma apresentada em sala de aula. Aplicando uma metodologia construtivista por meio de praticas que permitam motivar o aluno a buscar cada vez mais informação e formular seus próprios conceitos com base em conhecimentos científicos, deve-se levar em conta para executar as atividades o conhecimento prévio de cada aluno, bem como o seu contexto sociocultural, processo de formação do conhecimento de acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo. O desenvolvimento de experimentos em sala resgata a autoestima do estudante e trabalha a sua parte psicomotora o que se inicia na arrecadação dos materiais para confecção dos experimentos e termina na realização do experimento, processo que resulta numa aprendizagem mais significativa para o aluno, com efetiva apropriação de conhecimentos científicos.
Palavras-chave: ensino de física; experimento, motivação.
Edição: Vol. 1 - Núm. 2 | DOI: 10.5281/zenodo.5336726
