{"id":276,"date":"2021-11-16T15:47:57","date_gmt":"2021-11-16T18:47:57","guid":{"rendered":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/?p=276"},"modified":"2021-11-17T09:26:35","modified_gmt":"2021-11-17T12:26:35","slug":"o-experimento-como-ferramenta-fixadora-de-conhecimento-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/2021\/11\/16\/o-experimento-como-ferramenta-fixadora-de-conhecimento-2\/","title":{"rendered":"O EXPERIMENTO COMO FERRAMENTA FIXADORA DE CONHECIMENTO"},"content":{"rendered":"\n

DOI<\/strong>: 10.5281\/zenodo.5707559<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n

Pedro Joaquim da Silva<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Denise Aparecida Enes<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo simples publicado nos anais do I Congresso Brasileiro de F\u00edsica: <\/strong>INTRODU\u00c7\u00c3O: A utiliza\u00e7\u00e3o dos mais diversos recursos did\u00e1ticos \u00e9 de extrema import\u00e2ncia para a compreens\u00e3o dos conte\u00fados de f\u00edsica. A apresenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica \u00e9 indispens\u00e1vel, mas para uma boa reten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es \u00e9 importante contextualiz\u00e1-la com a realidade dos alunos, agregar mais conhecimentos \u00e0 estrutura cognitiva do aluno e instigar a formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses bem como a tomada de decis\u00e3o levando \u00e0 uma aprendizagem significativa. Repassar conceitos f\u00edsicos de forma pr\u00e1tica e mais din\u00e2mica dificulta o esquecimento e torna o processo de ensino aprendizagem mais eficaz. OBJETIVOS: aproximar os alunos \u00e0 ci\u00eancia tendo como interm\u00e9dio de experimentos confeccionados com materiais de f\u00e1cil aquisi\u00e7\u00e3o e ou custo relativamente baixo; trabalhar o senso cr\u00edtico e fazer o elo entre o conhecimento cient\u00edfico e o conhecimento pr\u00e9vio; resgatar a autoestima e motivar a busca pelo conhecimento; exemplificar fen\u00f4menos el\u00e9tricos e magn\u00e9ticos bem como observar o resultado da intera\u00e7\u00e3o entre eles. METODOLOGIA: Com embasamento na teoria construtivista e s\u00f3cio interacionista, o trabalho pode ser constru\u00eddo pelos pr\u00f3prios alunos formando grupos que interajam entre si durante todo o processo construindo assim o conhecimento de forma conjunta. O desenvolvimento da atividade pode ser feito em tr\u00eas etapas: I – breve exposi\u00e7\u00e3o te\u00f3rica contextualizada. II – confec\u00e7\u00e3o experimental; III – realiza\u00e7\u00e3o do teste experimental, an\u00e1lise e discuss\u00e3o a respeito dos resultados observados. Experimento 1: Mini Transformador; enrolamento das bobinas prim\u00e1ria e secund\u00e1ria, conectar fios a chaves e led\u2019s, isolar partes condutoras desnecess\u00e1rias, fixar tais componentes a base e posteriormente ligar na fonte de tens\u00e3o em seguida executar e observar os fen\u00f4menos. Experimento 2: Eletro Im\u00e3; fazer enrolamento da bobina no n\u00facleo de ferro deixando a penas as suas extremidades e as partes condutoras dos fios livres, partes estas que ser\u00e3o ligadas a uma fonte de tens\u00e3o para execu\u00e7\u00e3o do experimento. Experimento 3: Motor El\u00e9trico; enrolar o solenoide e atritar as extremidades dos fios de modo alternando as partes condutoras, fixar o im\u00e3 na base e moldar a estrutura de suspens\u00e3o e acoplamento do solenoide, ligar \u00e0 fonte de tens\u00e3o ap\u00f3s ajuste do im\u00e3 de modo que os campos el\u00e9trico e magn\u00e9tico interajam. CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS: Lan\u00e7amos esta proposta metodol\u00f3gica em virtude de que para o aluno aprender ele deve sempre estar determinado a buscar conhecimentos, a experimenta\u00e7\u00e3o \u00e9 uma importante ferramenta de aux\u00edlio para complementa\u00e7\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento junto as mais diversas fontes, tais como: livros, jornais, revistas, sites, blogs, workshops, palestras dentre outros meios informativos. Esse m\u00e9todo al\u00e9m de ser acess\u00edvel ainda \u00e9 pouco usado devido a alguns fatores como, por exemplo, a precariedade estrutural da maioria dos espa\u00e7os escolares, principalmente os p\u00fablicos, a t\u00e9cnica experimental mostra a sua potencialidade, n\u00e3o s\u00f3 por trazer a compreens\u00e3o dos fen\u00f4menos de forma mais detalhada, mas tamb\u00e9m por despertar a curiosidade e a motiva\u00e7\u00e3o, e isso se d\u00e1 devido a contextualiza\u00e7\u00e3o do experimento em rela\u00e7\u00e3o as situa\u00e7\u00f5es reais do dia a dia. Essa estrat\u00e9gia abre uma gama de op\u00e7\u00f5es para formula\u00e7\u00f5es de hip\u00f3teses que ser\u00e3o auto trabalhadas pelo aluno em sua estrutura cognitiva e assim formar seu conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Ensino de F\u00edsica; Experimento; Motiva\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

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