{"id":274,"date":"2021-11-16T15:44:34","date_gmt":"2021-11-16T18:44:34","guid":{"rendered":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/?p=274"},"modified":"2021-11-17T09:27:01","modified_gmt":"2021-11-17T12:27:01","slug":"experimento-de-baixo-custo-para-revisao-e-contextualizacao-de-conceitos-referentes-a-circuitos-eletricos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/2021\/11\/16\/experimento-de-baixo-custo-para-revisao-e-contextualizacao-de-conceitos-referentes-a-circuitos-eletricos\/","title":{"rendered":"EXPERIMENTO DE BAIXO CUSTO PARA REVIS\u00c3O E CONTEXTUALIZA\u00c7\u00c3O DE CONCEITOS REFERENTES A CIRCUITOS EL\u00c9TRICOS"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>DOI<\/strong>: <em><a href=\"https:\/\/doi.org\/10.5281\/zenodo.5707559\">10.5281\/zenodo.5707559<\/a><\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Homeilton Jos\u00e9 de Oliveira<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Resumo simples publicado nos anais do I Congresso Brasileiro de F\u00edsica: <\/strong>Pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 tempos, t\u00eam orientado os professores no sentido de desmistificar a f\u00edsica como disciplina dif\u00edcil, sugerindo que suas aulas sejam mais din\u00e2micas, contextualizadas e que apresentem possibilidades de proporcionar aos estudantes maior fixa\u00e7\u00e3o de conceitos cient\u00edficos. Em consequ\u00eancia desta situa\u00e7\u00e3o, elaboramos um modelo de aula com experimentos de baixo custo e um m\u00e9todo \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o do professor, referente ao tema de Circuitos El\u00e9tricos. Nosso objetivo, em um primeiro momento, \u00e9 disponibilizar material did\u00e1tico aos docentes de f\u00edsica, contribuindo para que eles possam tornar suas aulas mais din\u00e2micas e, consequentemente, possibilitar a forma\u00e7\u00e3o de estudantes com capacidade de reinterpretar fen\u00f4menos com argumentos cient\u00edficos. Para tanto, orientamo-nos a partir da teoria do filosofo alem\u00e3o Arthur Schopenhauer (2001), o qual defende que o mundo \u00e9 representa\u00e7\u00e3o para o sujeito enquanto a ci\u00eancia \u00e9 um discurso articulado por conceitos universais e, portanto, capaz de descrever e comunicar os fen\u00f4menos do mundo. Ademais, o pensamento do psic\u00f3logo e educador americano Jerome Bruner (1987) contribuiu com o nosso estudo, pois segundo ele, primeiramente, \u00e9 fun\u00e7\u00e3o do professor comportar-se como mediador, isto \u00e9, proporcionar situa\u00e7\u00f5es para que os estudantes adquiram informa\u00e7\u00f5es e reconstruam seus conceitos em um discurso cient\u00edfico. Em segundo, os professores devem estar sempre preparados com experimentos alternativos e com possibilidades de demonstrar os conceitos estudados. Assim, confeccionamos um experimento utilizando fios de cobre, l\u00e2mpadas incandescentes, t\u00e1bua retangular para suporte, soquete e chave liga-desliga e, como materiais industrializados, utilizamos um volt\u00edmetro e um amper\u00edmetro. Em vista disso, elaboramos um planejamento constando aulas te\u00f3ricas para uma turma de 15 estudantes do terceiro ano do Ensino M\u00e9dio e, consequentemente, a aplica\u00e7\u00e3o do experimento para revis\u00e3o, contextualiza\u00e7\u00e3o e fixa\u00e7\u00e3o dos conceitos. Completamos o planejamento com 4 exerc\u00edcios de vestibular, os quais resolvemos em paralelo com a aplica\u00e7\u00e3o do material confeccionado. Realizamos o trabalho em 4 aulas, com participa\u00e7\u00e3o significativa e din\u00e2mica. Na resolu\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios, foram formuladas frases mediante os conceitos trabalhados, apresentando l\u00f3gica e coer\u00eancia. As quest\u00f5es levantadas nos convenciam de que todo o planejamento e realiza\u00e7\u00e3o proporcionaram um significativo salto epistemol\u00f3gico. Assim sendo, conclu\u00edmos que a proposta de elaborar um experimento que seja de baixo custo para revis\u00e3o e contextualiza\u00e7\u00e3o de conceitos, no caso circuitos el\u00e9tricos, foi positiva. A aplica\u00e7\u00e3o do experimento, seguindo um planejamento, possibilitou a revis\u00e3o e contextualiza\u00e7\u00e3o dos conceitos estudados. Houve, tamb\u00e9m, o que acreditamos ser de fundamental import\u00e2ncia, o exerc\u00edcio e aprendizado no que se refere \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios. Portanto, a realiza\u00e7\u00e3o deste trabalho nos deixa otimista quanto \u00e0 possibilidade de que planejamentos semelhantes a este, que englobem outros temas, podem ser uma poss\u00edvel alternativa para a supera\u00e7\u00e3o das tradicionais aulas de f\u00edsica, para outras mais din\u00e2micas, contextualizadas e cient\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-small-font-size\"><strong>Palavras-chave:<\/strong> Circuitos; Contextualiza\u00e7\u00e3o; Experimento; Planejamento<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link\" href=\"https:\/\/doi.org\/10.5281\/zenodo.5707559\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Baixar na \u00edntegra em PDF<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>DOI: 10.5281\/zenodo.5707559 Homeilton Jos\u00e9 de Oliveira Resumo simples publicado nos anais do I Congresso Brasileiro de F\u00edsica: Pesquisadores da educa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 tempos, t\u00eam orientado os [&#8230;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_mi_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0},"categories":[58,46],"tags":[105,106,50,108,107],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/274"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=274"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/274\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":316,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/274\/revisions\/316"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=274"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=274"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=274"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}