{"id":213,"date":"2021-10-19T15:46:15","date_gmt":"2021-10-19T18:46:15","guid":{"rendered":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/?page_id=213"},"modified":"2021-11-25T17:07:38","modified_gmt":"2021-11-25T20:07:38","slug":"i","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/revistabrasileiradefisica.com\/rbf\/congresso\/i\/","title":{"rendered":"I Congresso Brasileiro de F\u00edsica"},"content":{"rendered":"\n

Dias 16 e 17 de outubro de 2021, transmitido online pelo canal<\/a> <\/strong>da Revista Brasileira de F\u00edsica, no Youtube<\/strong><\/a><\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Clique aqui<\/a><\/strong> para ver os anais do evento.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Palestras do dia 16 de outubro<\/h3>\n\n\n\n
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12h: A mulher no meio acad\u00eamico: o projeto Meninas da F\u00edsica<\/h5>\n\n\n\n

Representando o projeto Meninas da F\u00edsica<\/strong><\/a> onde tamb\u00e9m participam: Monique Fran\u00e7a e Silva, Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia; Melissa Naomi Takemori Barbosa, Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia; Brenda Batalini Rodrigues, Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia; Gustavo Foresto Brito de Almeida, Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia; Lucio Pereira Neves, Universidade Federal Uberl\u00e2ndia; Ana Paula Perini, Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Evelyn Christiny Marques Prais \u00e9 graduanda do curso de F\u00edsica de Materiais Bacharelado da Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia, desenvolveu o projeto \u201cDespertando nas mulheres o interesse pela f\u00edsica\u201d como bolsista do Instituto Sua Ci\u00eancia e tamb\u00e9m \u00e9 umas das coordenadoras e cofundadoras do programa de extens\u00e3o Meninas da F\u00edsica da Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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13h: Conhecendo a F\u00edsica M\u00e9dica<\/h5>\n\n\n\n

Minha palestra basicamente vai consistir em trazer ao conhecimento de todos o que \u00e9 a f\u00edsica m\u00e9dica! Vou apresentar as tr\u00eas grandes \u00e1reas: medicina nuclear, radioterapia e radiodiagn\u00f3stico, e o que se faz em cada uma delas<\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Beatriz H\u00fcbsch Neder \u00e9 estudante do \u00faltimo ano de gradua\u00e7\u00e3o do curso de F\u00edsica M\u00e9dica, pela Universidade Estadual Paulista J\u00falio de Mesquita Filho (UNESP). <\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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14h: Ensinando conceitos de F\u00edsica para crian\u00e7as<\/h5>\n\n\n\n

Na maioria das vezes n\u00e3o associamos o ensino da F\u00edsica \u00e0s aulas para crian\u00e7as, por\u00e9m, diferentes conceitos da F\u00edsica fazem parte de nosso dia-a-dia e podem ser integrados \u00e0s aulas de Ci\u00eancias e de outras disciplinas, trabalhando a interdisciplinaridade ao mesmo tempo em que ajudam as crian\u00e7as a correlacionar a F\u00edsica com sua viv\u00eancia cotidiana. Nesse sentido, alguns t\u00f3picos podem se tornar divertidos e instigantes para o trabalho com os pequenos, por exemplo: \u201cComo a eletricidade mudou a vida das pessoas?\u201d \u201cO que o movimento de vai e vem do balan\u00e7o tem de especial?\u201d \u201cPor que n\u00e3o flutuamos como nos desenhos animados?\u201d Dentro apenas destes tr\u00eas exemplos podem ser trabalhados os conceitos de eletricidade, movimento oscilat\u00f3rio e for\u00e7a da gravidade. E existem muitos outros conceitos que podem ser abordados de forma l\u00fadica e aliada \u00e0s propostas da BNCC (Base Nacional Curricular Comum) de forma a enriquecer o aprendizado da crian\u00e7a e contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de uma base s\u00f3lida para a continuidade de sua forma\u00e7\u00e3o.<\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Me chamo Sandilla, sou Engenheira Civil e durante a gradua\u00e7\u00e3o acabei me interessando pela doc\u00eancia ao participar de um projeto de ensino onde dei aulas de refor\u00e7o em F\u00edsica e Matem\u00e1tica para alunos do Ensino Fundamental e alunos que iriam fazer o Enem. Ainda dentro da Engenharia, participei de um projeto de pesquisa e extens\u00e3o que buscavam trazer o trabalho com Aprendizagem Baseada em Problemas para as aulas de C\u00e1lculo Diferencial e Integral e F\u00edsica Geral e Experimental. Deste projeto, se originou minha primeira palestra sobre este tema, no I Congresso Nacional de F\u00edsica (CONAFIS). Tamb\u00e9m fui monitora de C\u00e1lculo I e II e F\u00edsica I e II entre os anos de 2018 e 2020, inclusive ministrando monitorias remotas, o que foi deveras desafiador. Atualmente tenho buscado me aperfei\u00e7oar mais na \u00e1rea docente e investir em uma forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica consistente que me permita seguir na \u00e1rea docente. Sou professora de F\u00edsica e pedagoga em forma\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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17h: F\u00edsica Qu\u00e2ntica e as pr\u00e1ticas charlat\u00e3es<\/h5>\n\n\n\n

\u00c9 muito prov\u00e1vel que independente do seu interesse por f\u00edsica ou ci\u00eancias, voc\u00ea j\u00e1 tenha se deparado com o termo \u201cqu\u00e2ntico\u201d por a\u00ed. Talvez, em alguma de suas formas mais populares, como ora\u00e7\u00e3o qu\u00e2ntica, cura qu\u00e2ntica, terapia qu\u00e2ntica, consci\u00eancia qu\u00e2ntica, medicina qu\u00e2ntica, amor qu\u00e2ntico, e at\u00e9 mesmo coaching qu\u00e2ntico. Mas ser\u00e1 que essa populariza\u00e7\u00e3o do termo pode ser associada de maneira confi\u00e1vel a f\u00edsica qu\u00e2ntica? A compreens\u00e3o da f\u00edsica qu\u00e2ntica exige diversos formalismos e nota\u00e7\u00f5es de matem\u00e1tica, como c\u00e1lculo, \u00e1lgebra linear, geometria anal\u00edtica. Seu campo de desenvolvimento e pesquisa \u00e9 o mundo microsc\u00f3pico que implica em uma forma de compreender os fen\u00f4menos da natureza como toda e qualquer teoria, um conjunto de regras ou leis, sistematizadas, aplicadas a uma \u00e1rea espec\u00edfica (compreens\u00e3o da mat\u00e9ria e suas intera\u00e7\u00f5es com a luz). Ou seja, em s\u00edntese, a f\u00edsica qu\u00e2ntica exige um m\u00e9todo cient\u00edfico e, embora saibamos que a ci\u00eancia n\u00e3o \u00e9 uma verdade absoluta e fechada a novos fatos e esclarecimentos, a compreens\u00e3o da mat\u00e9ria passa longe das supracitadas formas \u201cqu\u00e2nticas\u201d e mais se aproximam de pseudoci\u00eancia ou pr\u00e1ticas charlat\u00e3es. N\u00e3o faz parte do nosso objetivo esclarecer todas as d\u00favidas sobre essa teoria, pois isso exigiria um curso espec\u00edfico. Mas almejamos desmistificar esse universo e classificar o que de fato \u00e9 mec\u00e2nica qu\u00e2ntica e o que n\u00e3o pode entrar nessa classifica\u00e7\u00e3o, por defini\u00e7\u00e3o. Espero que aprecie a palestra e entenda de uma vez: \u201cvoc\u00ea n\u00e3o pode adicionar \u2018qu\u00e2ntico\u2019 em uma frase e achar que \u00e9 algo inteligente\u201d.<\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Licenciada em F\u00edsica, Especialista em Educa\u00e7\u00e3o e Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas Interdisciplinares, Mestra em Ensino de Ci\u00eancias e Matem\u00e1tica, Doutora em Ensino, Filosofia e Hist\u00f3ria das Ci\u00eancias com doutorado sandu\u00edche na Espanha. Tem experi\u00eancia na \u00e1rea de F\u00edsica e Ensino de F\u00edsica. \u00c9 professora de F\u00edsica do Instituto Federal da Bahia e atualmente realiza pesquisas na \u00e1rea de F\u00edsica Qu\u00e2ntica e Educa\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica. Faz divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica no @fisica_contextualizada<\/a><\/strong>.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Palestras do dia 17 de outubro<\/h3>\n\n\n\n
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12h: Simula\u00e7\u00f5es Computacionais Aplicadas a Nanosistemas, Biomol\u00e9culas e F\u00e1rmacos<\/h5>\n\n\n\n

A simula\u00e7\u00e3o computacional, ou experimenta\u00e7\u00e3o in silico, representa um dos mais importantes avan\u00e7os na pesquisa e desenvolvimento de novos f\u00e1rmacos. Ferramenta essencial para a investiga\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o das propriedades de sistemas nanom\u00e9tricos, no refinamento\/constru\u00e7\u00e3o de novas mol\u00e9culas com potencial farmacol\u00f3gico e na compreens\u00e3o das intera\u00e7\u00f5es moleculares que ocorrem em sistemas biol\u00f3gicos. Possibilita a mudan\u00e7a da estrutura de um f\u00e1rmaco, por exemplo, para melhorar as propriedades farmacol\u00f3gicas, bem como a identifica\u00e7\u00e3o de novos compostos. Este \u00faltimo pode ser realizado a partir da identifica\u00e7\u00e3o de compostos com elevado potencial para a atividade atrav\u00e9s dos bancos de dados dispon\u00edveis de compostos qu\u00edmicos ou atrav\u00e9s de um novo f\u00e1rmaco que tenha estrutura qu\u00edmica semelhante, construindo ligantes totalmente in\u00e9ditos para os s\u00edtios de liga\u00e7\u00e3o na biomol\u00e9cula alvo. Al\u00e9m de ajudar no design de compostos que se ligam a mol\u00e9culas espec\u00edficas, a simula\u00e7\u00e3o computacional oferece a possibilidade de melhorar a capacidade de otimiza\u00e7\u00e3o de medicamentos para acessar os seus s\u00edtios alvo no organismo. Permite a obten\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es como as propriedades espec\u00edficas de um composto que podem influenciar na intera\u00e7\u00e3o com seu receptor. Sendo uma ferramenta indispens\u00e1vel n\u00e3o somente no processo de planejamento, mas tamb\u00e9m na otimiza\u00e7\u00e3o de prot\u00f3tipos j\u00e1 existentes. Esses m\u00e9todos v\u00e3o continuar a ter um papel crescente no design e desenvolvimento de f\u00e1rmacos.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Sou graduada em F\u00edsica pela UECE, mestre em Biotecnologia e doutora em Ci\u00eancias Farmac\u00eauticas pela UFC. Durante toda a minha carreira acad\u00eamica desenvolvi atividade de pesquisa te\u00f3rica e experimental em F\u00edsica, Bioqu\u00edmica e Farmacologia atrav\u00e9s do uso de Simula\u00e7\u00e3o Computacional aplicada a sistemas biol\u00f3gicos. Atualmente, ou bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – N\u00edvel 2, professora colaboradora do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancia e Engenharia de Materiais (PPgCEM) da UFERSA e doutoranda do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em F\u00edsica da UFC.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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13h: A potencialidade dos cord\u00e9is na avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem dos educandos nas aulas de F\u00edsica<\/h5>\n\n\n\n

A palestra visa discutir as implica\u00e7\u00f5es do uso da Literatura de Cordel nas aulas de F\u00edsica, apresentando cord\u00e9is j\u00e1 produzidos por educandos de diferentes turmas, com a finalidade de exibir a potencialidade do uso destas produ\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

A palestra visa discutir as implica\u00e7\u00f5es do uso da Literatura de Cordel nas aulas de F\u00edsica, apresentando cord\u00e9is j\u00e1 produzidos por educandos de diferentes turmas, com a finalidade de exibir a potencialidade do uso destas produ\u00e7\u00f5es no \u00e2mbito da avalia\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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16h: Voc\u00ea \u00e9 mesmo um professor(a) de f\u00edsica? Apontamentos sobre a forma\u00e7\u00e3o e identidade do professor(a) de f\u00edsica<\/h5>\n\n\n\n

Ser\u00e3o feitos apontamentos para avaliar a forma\u00e7\u00e3o do professor de f\u00edsica com vista para a pr\u00e1tica profissional e especificamente para o processo de identifica\u00e7\u00e3o com este papel social.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Graduanda em Licenciatura em F\u00edsica pela Universidade Estadual do Par\u00e1-UEPA, atualmente sou bolsista do programa institucional de bolsa de inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 doc\u00eancia-PIBID e desenvolvo trabalhos na linha de pesquisa de ensino\/aprendizagem em F\u00edsica.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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17h: O uso de Metodologias Ativas no ensino da F\u00edsica<\/h5>\n\n\n\n

As aulas de F\u00edsicas, geralmente, s\u00e3o descritas como dif\u00edceis, mon\u00f3tonas, chatas, apenas um eterno decorar e repetir f\u00f3rmulas, dentre outras caracter\u00edsticas que lhes s\u00e3o atribu\u00eddas pelos alunos. Essa forma de ensinar acaba por afastar os alunos do letramento em F\u00edsica, fazendo com que n\u00e3o consigam contextualizar os conte\u00fados ensinados com sua viv\u00eancia de mundo e n\u00e3o sejam capazes de aplicar, de forma cr\u00edtica, o conhecimento adquirido. Consequ\u00eancias disso s\u00e3o o baixo desempenho em F\u00edsica e a falta de interesse para o estudo desta disciplina. Pensando nisso, a busca por estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas que facilitem e tornem o aprendizado mais interessante tem sido pauta constante para professores de F\u00edsica, que buscam tornar suas aulas mais significativas e contribuintes para a constru\u00e7\u00e3o do aprendizado do aluno. Dessa forma, as Metodologias Ativas surgem como uma alternativa ao ensino tradicional da F\u00edsica, capazes de tornar as aulas mais din\u00e2micas e interativas, trazendo o aluno para a figura central do aprendizado, onde este pode participar de maneira ativa da aula e da constru\u00e7\u00e3o de seu conhecimento. Aprender vai al\u00e9m de apenas decorar e repetir f\u00f3rmulas ou saber teorias na ponta da l\u00edngua, o processo de ensino precisa fornecer ferramentas para o desenvolvimento cr\u00edtico e social do aluno, contribuindo para a forma\u00e7\u00e3o de um cidad\u00e3o pensante e capaz de utilizar em sua vida as ferramentas aprendidas durante as aulas.<\/em><\/em><\/em><\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Me chamo Sandilla, sou Engenheira Civil e durante a gradua\u00e7\u00e3o acabei me interessando pela doc\u00eancia ao participar de um projeto de ensino onde dei aulas de refor\u00e7o em F\u00edsica e Matem\u00e1tica para alunos do Ensino Fundamental e alunos que iriam fazer o Enem. Ainda dentro da Engenharia, participei de um projeto de pesquisa e extens\u00e3o que buscavam trazer o trabalho com Aprendizagem Baseada em Problemas para as aulas de C\u00e1lculo Diferencial e Integral e F\u00edsica Geral e Experimental. Deste projeto, se originou minha primeira palestra sobre este tema, no I Congresso Nacional de F\u00edsica (CONAFIS). Tamb\u00e9m fui monitora de C\u00e1lculo I e II e F\u00edsica I e II entre os anos de 2018 e 2020, inclusive ministrando monitorias remotas, o que foi deveras desafiador. Atualmente tenho buscado me aperfei\u00e7oar mais na \u00e1rea docente e investir em uma forma\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica consistente que me permita seguir na \u00e1rea docente. Sou professora de F\u00edsica e pedagoga em forma\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

Apoio<\/h3>\n\n\n\n